還課堂生命的活力---淺談學生數學思維的訓練

還課堂生命的活力---淺談學生數學思維的訓練

山西省**縣北大街小學閆俊英

眾所周知:思維是數學的靈魂。數學教學主要是數學思維活動的教學。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地,所以,還課堂生命的活力就是要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。而要提高學生的數學思維能力,就要培養數學思維習慣,激發數學思維情趣,營造數學思維氛圍。這中間,習慣是常力,情趣是漲力,氛圍是爆發力。三方面合力,有助于提高思維能力,并且能注入學生的成長素質。

怎么抓住這些要素來培養學生的“思維能力”呢?

一、要培養數學思維的習慣。

培養數學思維習慣就是要點點滴滴地堅持不懈地做起來。無論在什么狀態下,都要保持積極思維的慣性.

比如,組織學習討論,一定要培養傾聽的習慣。新課程提出了“自主、合作、探究”的學習方式?!昂献鳌睂W習,就是要產生思維的碰撞,形成相互遞補,形成共生共長的學習資源?!昂献鳌睂W習方式中每一個體,都應有各自的角度、任務、觀點、意向,并且是要完成同一的學習目標。傾聽,就是將他人的思維接納過來,成為自己思維的對象,去認同或驗證、修正或反對。傾聽的同時,也要注意培養質疑的思維習慣,不能一味接受他人的意見,要引導學生悟“為什么”,想“對不對”,追問“還可以怎么樣”,借以培養透過現象追根刨底的多角度的思維習慣。

又比如,教學應用題,就要培養讀題審題解題的好習慣。接觸一...

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